Hoje trago-vos uma planificação de uma atividade que fiz com uma colega, para uma ação de formação intitulada “A PERTURBAÇÃO DO ESPETRO DO AUTISMO NAS ESCOLAS DO SÉCULO XXI”.

Esta planificação foi elaborada para ser concretizada no pré-escolar. Para terem acesso às imagens em PDF, basta clicarem nas respetivas imagens. Espero que vos seja útil.

Descrição da Criança

Perfil da Criança:

A criança apresenta um comportamento afetuoso e demonstra compreensão da maior parte das mensagens que lhe são transmitidas. No entanto, a sua linguagem verbal é limitada, recorrendo frequentemente à repetição de palavras ou frases (ecolalia), em vez de gerar discurso espontâneo. Quando questionada diretamente, consegue identificar as partes do corpo tanto em si própria como nos outros, embora tenha dificuldades em nomear objetos do seu entorno de forma consistente.

A nível de compreensão, a criança demonstra boa perceção das instruções que lhe são dadas, mas nem sempre as cumpre, não por falta de entendimento, mas por escolha ou interesse reduzido no momento. Esta resposta pode variar conforme o contexto e o estímulo. É importante salientar que a sua capacidade de processamento auditivo e cognitivo está presente, mas o seu envolvimento e resposta às solicitações podem ser imprevisíveis ou seletivos.

Esta criança tem um perfil típico de desenvolvimento dentro do espetro do autismo, com uma clara preferência por atividades que lhe são familiares ou agradáveis, e demonstra resistência a mudanças ou atividades menos previsíveis. Para facilitar o seu envolvimento, é fundamental proporcionar-lhe uma abordagem individualizada, com suporte visual e linguagem simplificada, ajustada ao seu ritmo e interesses

Atividade: “Caça ao Tesouro Visual com Partes do Corpo e Objetos”

Objetivo:

• Trabalhar o reconhecimento de partes do corpo e objetos do ambiente.
• Estimular a linguagem e o vocabulário.
• Encorajar a compreensão e execução de pequenas ordens.

Materiais:

Para imprimir clique nas imagens.

• Cartões com figuras simples de objetos comuns (como bola, boneca, mesa, lápis, livro, etc.).
• Cartões com figuras das partes do corpo (mão, pé, nariz, olho, boca)
• .
• Espelho (para incentivar a identificação de partes do corpo).
• Recompensas simples (como adesivos ou algo que a criança goste) para motivação.

Passo a Passo:

1. Exploração Inicial: Comece com um momento de exploração. Mostre os cartões com figuras de objetos e partes do corpo. Nomeie cada figura com entusiasmo e peça para a criança repetir, incentivando-a de forma lúdica. Por exemplo: “Esta é uma bola! Bo-la!”.
2. Jogo de Identificação no Espelho: Leve a criança a um espelho e use os cartões com as partes do corpo. Peça para ela apontar para a parte do corpo no espelho e no próprio corpo: “Onde está o teu nariz? Vamos apontar juntos!”
3. Caça ao Tesouro com Objetos: Espalhe pelo ambiente objetos que correspondam aos cartões (bola, carro, etc.). Mostre um cartão e diga: “Vamos encontrar uma bola!” Dê pistas visuais e ajude-a se necessário. Quando ela encontrar o objeto, celebre o sucesso com aplausos ou uma pequena recompensa.
4. Pequenas Instruções Simples: A cada objeto encontrado, adicione uma pequena instrução. Por exemplo: “Agora coloca a bola na cadeira” ou “Dá-me a bola”. Use um tom animado para estimular a cooperação.
5. Encerramento Divertido: No final da atividade, faça uma rápida recapitulação com os cartões. Pergunte: “O que é isso?” para cada objeto, reforçando o vocabulário e a linguagem.

Dicas:

• Use frases curtas e simples.
• Se a criança não quiser cumprir a instrução, não pressione. Tente reformular de forma mais atraente ou oferecer-lhe uma escolha (por exemplo, “queres guardar a bola ou o carro primeiro?”).
• Se ela começar a repetir as palavras, aproveite isso como uma oportunidade para incentivar a fala de forma positiva.

Esta atividade utiliza um estilo interativo e lúdico, respeitando o tempo da criança e permitindo que ela explore ao seu ritmo. O uso de objetos familiares e partes do corpo ajuda a reforçar a compreensão e a linguagem, sem pressioná-la a executar ordens de imediato.

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Na primeira página temos os moldes para recortar em feltro. São utilizadas 6 cores; amarelo, verde, rosa, laranja, azul e roxo e cada molde deve ser cortado nas mesmas 6 cores.

O objetivo desta atividade é a criança escolher um cartão e tentar reproduzir a casa em feltro, com as mesmas cores.

Com esta atividade a criança desenvolve:

– Discriminação visual
– Atenção
– Orientação espacial

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Brincar às adivinhas é um jogo divertido para fazer na escola ou em família. As adivinhas são muito mais do que uma forma lúdica de passar o tempo: são um desafio para o raciocínio e para o pensamento lógico.

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Tem de encontrar e pintar todas as letras iguais à destacada no canto superior direito.. Com estes cartões a criança vai trabalhar a atenção. 

Para poder fazer a atividade várias vezes, aconselho a plastificar os cartões e a utilizar marcador de quadro branco para pintar.

Poderá encontrar os cartões com as outras letras aqui.

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Tem de encontrar e pintar todas as letras iguais à destacada no canto superior direito.. Com estes cartões a criança vai trabalhar a atenção. 

Para poder fazer a atividade várias vezes, aconselho a plastificar os cartões e a utilizar marcador de quadro branco para pintar.

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O conteúdo Cartões – Letra A aparece primeiro em EduKinclusiva.

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O conteúdo Números com dinossauros – 0 a 9 aparece primeiro em EduKinclusiva.

Pode encontrar cartões com outros fonemas aqui

O conteúdo Cartões linguagem – fonema /j/ inicial aparece primeiro em EduKinclusiva.

Para fazer esta atividade a criança terá que dizer o nome do meio de transporte, dizer como este se move (terra, ar ou água) e colocar uma mola no local correto.

Com esta atividade a criança desenvolve:

Conhecimento do mundo
Motricidade fina
 Raciocínio lógico
 Linguagem

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O objetivo deste jogo é que a criança descubra, a partir de pistas dadas, de que profissão se trata. Quem lê as pistas, só pode mostrar o cartão à criança depois desta tentar adivinhar a profissão.

Com esta atividade a criança desenvolve:

– Atenção
– Raciocínio lógico
– Linguagem

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